怎樣將公文課講生動——公文寫作課探索
日期:2017-10-12

2017年10月12日,教學研究部張萃老師為干部自選培訓講授了一堂公文寫作課,主要內容是發言稿、計劃和總結的撰寫。這是干部短訓自選課,教學對象是深圳市公務員和職員。

公文寫作課程本身比較枯燥,很難上出新意。為了課堂有生趣、有成效,教研部做了以下幾點創新:

1.線性安排講課思路

在課件的安排設置上,沖破以前網狀交錯的行進方式,單線安排講課思路,這樣有利于清晰老師講課思路,同時,學員的思路也不易跑偏,在單向思路中更容易跟著老師的節奏,逐步向前。

2.結合當下最新實例

由于公文寫作的特性,硬條件的框架比較多,這就造成了課程本身的枯燥性和無趣性。為了提高學員聽課興趣和聽課效率,教研部特別選取了最新的公文寫作案例,用實例來補充理論方面的干癟情況。

3.多個角度借鑒學習

從理論上講,所有學科在高處都是相互交融的,這就使得我們可以做一種嘗試,從其他角度給公文寫作的課程補充新鮮血液,所謂它山之石,可以攻玉。從別的領域,比如古典詩詞和語言學的角度,借鑒一些寫作的經驗,來充實公文寫作的方法。

4.故事圖片強化印象

單純文字的持續輸入容易讓人精神渙散,圖片的展示能更加直觀地呈現出某個觀點的意義,調動學生的積極性。另外,故事的講述補充說明問題,讓人更加印象深刻。同時,對于調節課堂情緒也起著至關重要的作用。

5.學員參與互動總結

轉變傳統教學中老師單方面講授的單一模式,讓學員也參與到教學中來,從學員的角度觀察問題,分析問題,解決問題,讓內容在課堂中得以流動,讓老師和學員有課堂上的溝通和交流,達到生成性的教學效果。

通過一天的學習,無論是從老師的角度觀察學員的聽課狀態,還是從學員的交流談及自己的聽課感受,反饋還是比較正面的。

在接下來的教學中,教研部爭取借鑒以往經驗,多動腦子,多想點子,爭取讓課堂在保證內容充實有效的前提下,增強課堂的生動性和趣味性。

 

撰稿人:張萃

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